Escribe Graciela Calderón Secretaria adjunta de Suteba La Matanza

Aunque Vidal y sus funcionarios sigan mintiendo, desde diciembre de 2017 los docentes cobramos el mismo salario básico. Vidal entregó compulsivamente tres veces cifras en negro por única vez, que no se integran al salario, ni al aguinaldo, ni a la antigüedad. Presionada socialmente al quedar en evidencia que todo ha sido una maniobra para que demos clases sin aumentos, ahora ofrece legalizar esas cifras en negro y dar unos mil pesos de “material didáctico” por única vez. A esto lo llama “16,5% de aumento”. ¡Caradura! Y quiere que volvamos a las escuelas y confiemos que después ella mejorará la oferta. Esa maniobra le dio resultado en el primer trimestre por la capitulación de Baradel y la burocracia del FUDB (Suteba, Feb, Udocba)  que accedieron a negociar “con los chicos en las aulas”. Pero ahora la docencia ya no está dispuesta a permitir tanto atropello, miseria salarial y ajuste educativo.

¿Y de las resoluciones anti educativas no hablan?
Vidal fue aplicando el Plan Maestro, un brutal ajuste a la educación pública. Sacó resoluciones para cerrar escuelas de islas. Cerró y recortó bachilleratos de adultos, escuelas de educación especial y equipos de orientación escolar. Ahora quita 1.400 horas por escuela en la educación técnica, destruyendo el nivel educativo y despidiendo centenares de profesores. También quiere que los profesores de educación física dejen de ser trabajadores y pasen a ser cuentapropistas, con facturación y perdiendo sus derechos laborales. Y, mientras ofrece salarios miserables, ni habla de retroceder en estas medidas. Nuestra lucha no sólo es por salarios, sino para defender la escuela pública y los derechos laborales. ¡Anulación de los decretos antieducativos ya!

Como en Neuquén, el FUDB debe llamar a paro por tiempo indeterminado
La burocracia kirchnerista de Suteba con Baradel, la de Petroccini de Feb y Díaz de Udocba, más allá de quejarse y denunciar a Vidal, le dan tregua y largan paros aislados cuando no pueden sostener la presión de las bases docentes. La inflación y los tarifazos nos golpean tanto que no se puede soportar la miseria salarial. Por eso, cuando los Suteba Multicolores definimos en un plenario provincial no iniciar las clases con 72 horas de paro, con o sin el FUDB, obligamos a que Baradel anunciara que ellos también irían a 72 horas de paro.
Ese es el camino para ganar. Tomar la lucha en nuestras manos, movilizarnos masivamente e imponer la lucha a la burocracia del FUD. Hay que arrancar con el paro de 72 horas e impulsar asambleas de los Suteba Multicolores y Autoconvocados. Llevar mandatos al plenario provincial de delegados para darle continuidad y no volver a clases hasta obtener respuesta satisfactoria de Vidal y que se anulen las resoluciones de recortes. Así lo hicieron y ganaron los docentes de Neuquén. Plata hay. Macri y Vidal quieren dársela a los ricos y al FMI y sostener a la educación privada y a los curas. De allí debe salir la plata para los 20.000 pesos de básico y para el presupuesto de la educación pública.

Docentes universitarios: También votaron no empezar las clases

Las dos asociaciones gremiales más importantes de los profesores universitarios (Conadu Histórica y Conadu) votaron no iniciar las clases el segundo cuatrimestre. Esta medida, que se aplicará a partir del 6 de agosto próximo, se debe a la más absoluta negativa de la Secretaría de Políticas Universitarias a siquiera convocar a una reunión para resolver la paritaria del sector. 
Los sueldos de los docentes universitarios están congelados desde noviembre pasado, mientras que la inflación desde ese momento ya ha superado largamente el 20%. Y a eso se suma toda la pérdida salarial sistemática que se viene dando desde los años anteriores. 
La universidad pública es uno de los objetivos “a ajustar” del gobierno de Macri, con la inmensa mayoría de sus funcionarios formados en la universidad privada. Las recientes declaraciones de la gobernadora Vidal, atacando la mera existencia de las universidades del conurbano bonarense, son una clara muestra al respecto. 
Como ya ha sucedido otras veces, el triunfo de la lucha de los docentes universitarios dependerá del grado de movilización y solidaridad del conjunto de la comunidad, en particular del movimiento estudiantil. Con asambleas, clases públicas, movilizaciones y tomas de facultades, la lucha de los profesores podrá triunfar. 
Corresponsal

Escribe Laura Marrone Legisladora electa por la Ciudad de Buenos Aires, Izquierda Socialista/FIT

Al crecimiento invisible de la producción y la no menos invisible reducción de la pobreza de casi dos millones de personas, ahora se sumaría “la mejora en lengua y ciencias” de nuestros alumnos. Así lo manifestó el presidente Macri cuando presentó el resultado del Operativo Aprender 2017 en marzo pasado. “Tenemos que mejorar en matemáticas”, concluyó.

 El Operativo Aprender consiste en una evaluación “externa” (no la realizan los docentes de la escuela), censal (a todos los alumnos del país) de sexto grado de la primaria y de quinto año del secundario, que impuso Cambiemos en 2016 y repitió en 2017. Según el informe oficial, el último abarcó a 900.000 alumnos y 29.000 escuelas. El resultado dio que, en lengua, en las escuelas medias estatales se duplicó el número de alumnos que logró el nivel más alto pasando de 15,2% a 29,6% y el más bajo se redujo a la mitad, 19,7% a 9,9%. En matemáticas, en cambio, estaríamos peor: bajamos de 16,1% en 2013 a 14,2% en 2016 y a 11,4% en 2017.

Quienes trabajamos frente a alumnos sabemos que no existieron cambios profundos que puedan dar credibilidad a ninguno de los dos resultados. No hubo prácticas, recursos, capacitaciones o medidas que expliquen uno u otro. Y menos para las dos materias en el mismo tiempo. Aun estadísticamente, estos resultados no son confiables. Por eso nosotros y decenas de sindicatos docentes combativos los rechazamos.
 
Las evaluaciones externas no sirven

En educación tenemos problemas, pero son centralmente políticos y no pedagógicos. Estas evaluaciones son una pérdida de tiempo y de recursos cuyo único propósito es culpar a la docencia de los problemas de nuestra educación. El fundamento del gobierno de que son necesarias para un diagnóstico de la situación se cae, pues para ello alcanzaría una simple muestra en lugar de hacerla censal, o sea a todos. En aquellos países donde se realizan desde la década del ´90, como Estados Unidos, condujeron a que la docencia se centre en el “entrenamiento” de sus alumnos para responder a esas pruebas estándares, por miedo a ver reducido su salario o perder la estabilidad en el cargo, en lugar de desarrollar el pensamiento, la creatividad y el trabajo en equipo.  En México o Brasil las usan para la selección de alumnos que podrían seguir estudios superiores y cuáles no.

Lo determinante para el deterioro de nuestro sistema educativo son las causales externas. La diferencia entre las públicas y las privadas se debe a que las primeras concentran en porcentajes aun mayores al promedio nacional de 47% de niños y adolescentes pobres. Y encima las subvenciones estatales a la educación privada favorecen a una mayor desigualdad. El propio informe revela este condicionante por fuera de la escuela.
 
Cómo mejorar la educación

Hay que destinar el 10% del PBI y nacionalizar el financiamiento para que se haga cargo el Estado nacional, en lugar de pagar intereses de la deuda externa al doble de lo que se destina a educación. Hay que suprimir los subsidios a la educación privada. Hay que reformular la jornada laboral como en Finlandia, para que, con un salario digno, la docencia dedique un tercio de la semana laboral a tareas  extraclase de preparación, capacitación y reflexión entre pares, entre otras medidas. En vez de cerrar los profesorados hay que implementar un plan de actualización de la formación docente todos los años de la carrera, dentro de la jornada laboral, entre otras medidas.

La docencia combativa resistió y reclama su derogación

Las familias y estudiantes acompañaron el llamado a no asistir a las evaluaciones en aquellas jurisdicciones donde el sindicalismo combativo tiene influencia. La participación de alumnos en las escuelas estatales medias fue de 28,8% en Neuquén (ATEN), 22,7% en Santa Cruz (Adosac), 46,5% en Buenos Aires (Sutebas Multicolores), 49,3% en Santa Fe (Amsafe Rosario), y 53,1% en Capital (Ademys). La media nacional fue de 59%. Vale señalar que con menos del 50% los datos no se deben considerar a los fines estadísticos. La resistencia fue posible gracias a un esfuerzo asambleario con las familias y los estudiantes por parte del sindicalismo combativo. Cuestión que no hizo Ctera, ni los sindicatos nacionales como UDA, AMET o Sadop.

Ese cuerpo a cuerpo tuvo sus frutos. El llamado será de nuevo este año, hasta que derrotemos la farsa de estas evaluaciones.

Escribe Graciela Calderón Secretaria adjunta Suteba La Matanza

Se cumplen 11 años del asesinato de Carlos Fuentealba. Todavía quedan responsables impunes y siguen vigentes los reclamos que la docencia neuquina planteaba cuando fue asesinado por la represión de Sapag. Por eso varias provincias vuelven a parar mientras Ctera sigue la tregua con Macri.

El 4 de abril es una fecha muy sentida por toda la docencia, en particular para los sectores combativos. Este año el gobierno de Macri ha clausurado la paritaria nacional y en la mayoría de las provincias los gobernadores  implementan la política nacional, en el mejor de los casos un miserable techo salarial de 15%, cuando no menos. Además crecen los cierres de cursos y escuelas de adultos y especiales y se avanza con las jubilaciones compulsivas, dejando centenares de docentes despedidos y aulas superpobladas. Los regímenes de licencias y las coberturas de las obras sociales son insignificantes. Por eso es que el reclamo en las escuelas es que Ctera retome el plan de lucha y termine su absurda tregua con Macri.

Paremos el 4 y 5 de abril

Sin embargo en las provincias la presión escolar lleva a la lucha. En Santa Fe, Neuquén, Santa Cruz, Chubut, Chaco y Formosa se resolvió parar el 4 y 5 de abril. Lo de Baradel de Suteba y el Frente Unidad Docente (FUD) sigue siendo timorato. Las asambleas que convocaron resolvieron, en contra de su propuesta, parar 48 horas. Pero ellos definieron parar sólo el 5. Esto generó una rebelión que llevó a que Suteba Matanza y Ensenada votaran parar el 4 y 5 y muchas escuelas de distritos Celestes definieran sumarse, como los autoconvocados en Malvinas, José C. Paz, Lomas o Echeverría, entre otros. Inexplicablemente conducciones multicolores como Tigre, Escobar o Bahía Blanca ni siquiera quisieron  realizar asambleas para resolver la unidad con Matanza y Ensenada. Es que la CCC (PCR), el PTS y las agrupaciones de Rompiendo Cadenas, equivocadamente priorizan la unidad con Baradel y la Celeste como eje de su política, dándole la espalda a miles de docentes que quieren luchar a fondo y no apostando al desborde. Esa política, opuesta a la que realizamos los años anteriores, está debilitando a la Multicolor como alternativa de conducción en la lucha contra el gobierno de Vidal y Macri. El PO dejó correr esas posiciones durante semanas pero ahora, correctamente, cambió y votó junto a nosotros, desbordar a Baradel y el FUD.  
En CABA, para completar la división, UTE llama a parar el 6.
 
Plata para educación, no para la deuda externa

La política de Macri y todos los gobernadores apunta a liquidar la escuela pública, nuestros salarios y derechos laborales, y que siga creciendo la educación privada. Sin un verdadero plan de lucha nacional unificado o, al menos, la coordinación de las provincias en lucha, será muy difícil derrotarlo. Hay que exigirle a Ctera y a los gremios provinciales el plan de lucha nacional, y en las provincias paros progresivos y movilizaciones. Hay que coordinar con la oposición medidas de acción conjuntas, que presionen y desborden a las conducciones burocráticas. Hay que derrotar el ajuste y lograr que el gobierno nacional se haga cargo de la educación, con plata que hoy va para la deuda externa, los curas y subvencionar a las escuelas privadas. Esas son las tareas que debemos impulsar desde la izquierda y los sectores combativos docentes.

Escribe Angélica Lagunas, Diputada por Izquierda Socialista/FIT

Con la asistencia de un total de 340 asistentes que desbordaron el Salón de la Memoria de la Legislatura provincial se realizó, el 26 de marzo, la Audiencia en Defensa de la Educación Pública que convocamos como diputados del FIT junto a Raúl Godoy. Se destacó la presencia de padres, alumnos, directivos y docentes de decenas de escuelas de Neuquén Capital y del interior; además la presencia de dirigentes de Aten Provincial, Capital y otras varias seccionales, junto a los vocales del CPE e ISSN en representación de los trabajadores. También el Foro en Defensa de la 2302, la APDH, la Gremial de Abogados y delegaciones de las fábricas en conflicto como MAM y los ceramistas.

A medida que llegaban las delegaciones repartíamos los siete proyectos que hemos presentado este año desde nuestra banca referidos a la educación pública. Los asistentes representaban a la comunidad educativa de decenas de colegios y expusieron en detalle diversas problemáticas en torno de las consecuencias que genera el déficit de presupuesto en las escuelas de la provincia. La audiencia nos permitió profundizar el contacto con la comunidad, con quienes vamos reconociendo el abandono de la escuela pública por parte del gobierno. Esta audiencia, que rompió los parámetros de convocatoria anteriores, dejó muy en claro que la ministra Storioni y el gobernador Gutiérrez no pueden esconderse más de la opinión pública y deben darle respuestas a los cientos de reclamos que día tras día se acumulan en la comunidad. Hoy fue solo una muestra de la bronca que surge desde abajo ante tanta desidia y demagogia gubernamental.

Los planteos comunes, documentados, demostraron la falta de construcción de decenas de edificios educativos (como los treinta jardines anunciados y nunca terminados), la reparación de otros con grietas en techos y paredes, la falta de creación de cargos y cobertura de los mismos para docentes y auxiliares, la insostenible asignación de fondos para la merienda de $2,53 por alumno, y un largo etcétera, mientras se destinan 650 millones por año a subsidiar la lucrativa educación privada. Pedidos que se suman al ya instalado reclamo salarial de los trabajadores de la educación que estamos en pleno plan de lucha. La audiencia nos da un enorme impulso para los dos proyectos surgidos del evento.

La gobernadora Vidal logró (con la complicidad del Frente Renovador y de las distintas bancadas del PJ) que se vote la ley que aumenta la edad jubilatoria de los trabajadores del Banco Provincia desde los 57/60 años actuales -con 35 de aportes- a 65 años y la reducción del
cálculo para jubilarse (del 80% del salario actual a un monto de entre 60% y 70%). Vidal dice que se trata de eliminar “privilegios”, escondiendo que los trabajadores del Banco Provincia realizan aportes adicionales (14% en vez del 12% usual, descuentos extras en los veinte primeros sueldos a la efectivización y el primer aumento de cada paritaria va directo a la caja).